ప్రధాన మెనూను తెరువు

ఒక భాషలో ఒక వ్యక్తికి పరిచయం ఉన్న పదాల సముదాయమే పదజాలం (ఆంగ్లం: Vocabulary). పదజాలం సాధారణంగా వయసుతోపాటు వృద్ధిచెంది వికసిస్తుంది మరియు ఇది సమాచార ప్రసారం మరియు జ్ఞానసముపార్జన కొరకు ఉపయోగకరమైన మరియు ప్రాథమిక ఉపకరణంగా ఉంది.

విషయ సూచిక

పదమును తెలుసుకోవటం మరియు ఉపయోగించటంసవరించు

"ఒక ఖచ్చితమైన వ్యక్తికి తెలిసిన మరియు ఉపయోగించే అన్ని పదాలను" పదజాలంగా నిర్వచిస్తారు.[1] ఏదిఏమైనా, ఒక వ్యక్తి అతనికి తెలిసిన మరియు ఉపయోగించే పదాల కన్నా అధికమైన వాటిని తెలిసి ఉంటాడు. నిర్వచనం ప్రకారం, ఈ జాబితాలోని చివరి రెండు వర్గాలు ఒక పదజాలంలో ఉంటాయి:[2]

  1. ఎన్నడూ ఆ పదమును వినకపోవటం.
  2. పదమును విన్నాం, కానీ నిర్వచించలేకపోవటం.
  3. సందర్భం లేదా స్వరతానంతో పదాన్ని గుర్తించటం.
  4. పదమును ఉపయోగించగలిగినప్పటికీ స్పష్టంగా వివరించలేకపోవటం.
  5. పదముతో వాగ్వేగం – దాని ఉపయోగం మరియు నిర్వచనం.

పదజాలంలోని రకాలుసవరించు

అత్యంత విస్తారంగా ఉన్నవాటి నుండి పరిమితమైన వాటి క్రమంలో జాబితా చేయబడింది: [3][4]

శ్రవణ పదజాలంసవరించు

ఒక సంభాషణను వినేటప్పుడు అతను లేదా ఆమె గుర్తించగలిగే అన్ని పదాలు ఒక వ్యక్తి శ్రవణ పదజాలం. సందర్భం మరియు స్వరతానం ఈ శబ్దజాల పరిమాణాన్ని నిర్ణయిస్తాయి.

లిఖిత పదజాలంసవరించు

ఒక పురుషుడు లేదా స్త్రీ వ్రాయటానికి ఉపయోగించే పదాలన్నీ వ్యక్తి యొక్క లిఖిత శబ్దజాలంగా ఉన్నాయి. ముందు పేర్కొన్న రెండు పదజాలాలకు భిన్నంగా, లిఖిత పదజాలం ఉపయోగించేవారి నుండి ప్రేరణ పొందుతుంది.

మాట్లాడే పదజాలంసవరించు

స్త్రీ లేదా పురుషుడు మాట్లాడటానికి ఉపయోగించే అన్ని పదాలను మాట్లాడే పదజాలంగా భావిస్తారు. మాట్లాడే పదజాలానికి అనర్గణమైన స్వభావం ఉండటం వలన, పదాలను తరచుగా దుర్వినియోగం చేస్తారు. ఈ దుర్వినియోగం స్వల్పమైనది మరియు ఉద్దేశపూరకమైనది కాకపోయిననూ– దీనిని ముఖకవళికలు, స్వరతానం లేదా భంగిమలతో భర్తీ చేయవచ్చు.

కేంద్ర పదజాలంసవరించు

ఒక నిర్దిష్టమైన సమూహంలో ముఖ్యమైన పదాల మరియు వ్యత్యాసాల సమితిగా "కేంద్ర పదజాలం" ఉంది; ప్రత్యేకమైన అనుభవం లేదా చర్య మీద దృష్టిని కేంద్రీకరించినవారు ఉంటారు. కోశం లేదా పదజాలం అనేది ఒక భాషా నిఘంటువు, ఇది వస్తువులు, సంఘటనలు మరియు ఆలోచనల పేర్ల యొక్క సమితిగా ఉంది. కొంతమంది భాషా శాస్త్రజ్ఞుల నమ్మకం ప్రకారం, వస్తువుల మీద ప్రజలకున్న గ్రహింపు మీద కోశము ప్రభావం చూపిస్తుంది, సపిర్–వోర్ఫ్ సిద్ధాంతం. ఉదాహరణకి, పశువులను వర్ణించటానికి న్యూర్ ఆఫ్ సుడాన్ విస్తారమైన శబ్దజాలాన్ని కలిగి ఉన్నారు. పశువుల యొక్క ప్రత్యేకమైన చరిత్రలు, ఆర్థికవిధానాలు మరియు పర్యావరణాలు ఉండటం వలన న్యూర్‌లో పశువుల కొరకు డజన్ల కొద్దీ పేర్లు ఉన్నాయి. ఈ రకమైన సామీప్యత కొంత భాషా తర్కాన్ని "ఎస్కిమో వర్డ్స్ ఫర్ స్నో" యొక్క సంఖ్యగా బయటకు తీస్తుంది. ఆంగ్లభాష మాట్లాడేవారు అవసరమయినప్పడు వారి మంచు మరియు పశువుల శబ్దజాలాలను విస్తరించవచ్చు.[5][6]

పదజాలం వృద్ధిసవరించు

బాల్యం యొక్క తొలిదశలో, పదజాలం వృద్ధి కొరకు ప్రయత్నం చేయవలసిన అవసరం లేదు. చిన్న పిల్లలు పదాలను విని అనుకరిస్తారు, ఫలితంగా వారు వస్తువులు మరియు చర్యలతో వాటికి సంబంధం కలుపుతారు. ఇది శ్రవణ పదజాలం. పిల్లవాడి యొక్క ఆలోచనలు మరింత స్పష్టమయ్యే భంగిమలు మరియు కేవలం శబ్దాల ద్వారా కాకుండా భావాలను వ్యక్తీకరించగలిగినప్పుడు మాట్లాడే పదజాలం వస్తుంది. చదివే మరియు వ్రాసే పదజాలాలను ప్రశ్నలు మరియు విద్య ద్వారా పొందిన తరువాత భాష యొక్క అసంగతులు మరియు అనియతాలను కనుగొనబడుతుంది.

మొదటి తరగతిలో ఉన్నప్పుడు ప్రయోజకుడైన పిల్లవాడు (అనగా. అక్షరజ్ఞానం ఉన్న విద్యార్థి) అప్రయోజకునికన్నా రెండింతలు ఎక్కువగా పదాలను తెలుసుకొని ఉంటాడు. సాధారణంగా, ఈ తేడా అలానే కొనసాగుతుంది. ఐదు లేదా ఆరు సంవత్సరాల వయసుకు ఇది విస్తారమైన పదజాలాన్ని అనువదిస్తుంది, ఆ సమయంలో ఆంగ్ల భాష మాట్లాడే పిల్లవాడు 2,500–5,000 పదాలను తెలుసుకొని ఉంటాడు. ఒక సాధారణ విద్యార్థి సంవత్సరానికి 3,000 లేదా రోజుకి ఎనిమిది పదాలను నేర్చుకుంటాడు.[7]

పాఠశాలను వదిలిన తరువాత, పదజాల వృద్ధి తాత్కాలికంగా నిలిచిపోతుంది. ప్రజలు ఇప్పటినుండి వారి పదజాలాన్ని చదవటం, శబ్ద సంబంధ ఆటలు ఆడటం మరియు పదజాలం సంబంధ కార్యక్రమాలలో పాల్గొనటం ద్వారా అభివృద్ధి చేసుకుంటారు.

కర్మణి vs. కర్తరి పదజాలంసవరించు

ఒకవేళ మనం పదాన్ని నేర్చుకుంటే, దానిని బాగా నేర్చుకోవటానికి మనకు అధిక అభ్యాసం మరియు సందర్భ సంధుల అవసరం ఉంటుంది. మన "కర్మణి" పదజాలం చుట్టూ ఉన్న వాటిని విన్నప్పుడు మనం కొన్ని పద సమూహాలను అర్థం చేసుకుంటాం, మనం మాట్లేడేటప్పుడు వాక్యంలో ప్రయోగించాల్సినప్పుడు మన మనస్సులోకి వెనువెంటనే వచ్చే పదాల ద్వారా "కర్తరి" పదజాలం ఏర్పడుతుంది. ఈ సందర్భంలో, మనం మిల్లీసెకన్ల కాలంలో పదాన్ని చేయగలగాలి, దీని గురించి బాగా తెలిసి ఉండాలి, దీనిని సాధారణంగా పదబంధాలలోని ఇతర పదాల సంయోజనంతో ఉపయోగించబడుతుంది.

పదజాలం యొక్క ప్రాముఖ్యతసవరించు

  • విస్తృతమైన పదజాలం భావాలకు మరియు ఉత్తరప్రత్యుత్తరాలకు సహాయపడుతుంది.
  • పదజాల పరిమాణం ప్రత్యక్షంగా చదివే గ్రహింపుతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.[8]
  • భావ పదజాలంతో భాషా పదజాలం సమానార్థకమై ఉంది.[8]
  • అతని లేదా ఆమె పదజాలం మీద ఆధారపడి ఒక వ్యక్తి గుణగణాలను చెప్పవచ్చు.

స్వదేశ- మరియు విదేశీ-భాషా పదజాలంసవరించు

స్వదేశ-భాషా పదజాలంసవరించు

స్వదేశీయ వక్తల పదజాలాలు ఒకే భాషలోనే విపరీతంగా మారుతాయి మరియు వక్త యొక్క విద్యా స్థాయి మీద ముఖ్యంగా ఆధారపడతాయి. 1995 అధ్యయనంలో 17,000 పద కుటుంబాల వద్ద కళాశాల విద్యను పొందిన వక్తల యొక్క పదజాలం పరిమాణాన్ని మరియు దాదాపు 12,000ల మొదటి సంవత్సరం కళాశాల విద్యార్థులను (హై-స్కూల్ విద్యను అభ్యసించినవారు) అంచనావేశారు[clarification needed].[9]

విదేశీ-భాషా పదజాలంసవరించు

భాషా విచక్షణ మీద పదజాల పరిమాణం యొక్క ప్రభావాలుసవరించు

ఫ్రాన్సిస్ మరియు కుసెరా[10] మొత్తం ఒక మిలియన్ పదాలు ఉన్న ఆంగ్ల గ్రంథాలను అధ్యయనం చేశారు మరియు అధిక వ్యాప్తి ఉన్న పదాలను తెలుసుకొని ఉంటే వారు త్వరితంగా ఆంగ్ల గ్రంథంలోని అధిక పదాలను తెలుసుకుంటారని కనుగొన్నారు:

పదజాల పరిమాణం లిఖిత గ్రంథ విస్తృతి (కవరేజి)
1000 పదాలు 72.0%
2000 79.7
3000 84.0
4000 86.8
5000 88.7
6000 89.9
15,851 97.8

అధిక వ్యాప్తి ఉన్న 2000ల ఆంగ్ల పదాలను తెలుసుకోవటం ద్వారా, ఈ పాఠాలలో 80% పదాలను తెలుసుకొని ఉంటారు. ఒకవేళ అనధికారికంగా మాట్లాడే సందర్భంలో మనం పదాలను చేర్చుకోవాలని అనుకుంటే ఈ సంఖ్యలు దీనికన్నా అధికంగానే ఉంటాయి.[ఆధారం కోరబడింది] 2000ల అధిక సాధారణ పదాలు పదజాలం యొక్క 96%లో ఉంటాయి.[11] ఈ సంఖ్యలు ఆరంభ భాషా అభ్యాసకులకు ముఖ్యంగా ఉత్సాహకరంగా ఉంటాయి, ఎందుకంటే పట్టికలోని సంఖ్యలు సహాయకపదం కొరకు ఉన్నాయి మరియు అనేక పద కుటుంబాలు ఎక్కువ విస్తృతిని కలిగి ఉంటాయి. అయినను, వేర్వేరు భాషల మధ్య అవసరమయ్యే పదాల సంఖ్య మారవచ్చు.

ద్వితీయ భాష పదజాల ఆర్జనంసవరించు

రెండవ భాష నేర్చుకోవటంలోని తొలిసోపనాలలో పదజాలం నేర్చుకోవటం ఒకటి, అయినను అభ్యాసకుడు పదజాల ఆర్జనను ఎన్నటికీ ముగించడు. ఒక వ్యక్తి యొక్క స్వదేశ భాష లేదా రెండవ భాషలో, నూతన పదజాలం కొనసాగుతున్న విధానంగా ఉంటుంది. నూతన పదజాల ఆర్జనకు అనేక పద్ధతులు సహాయపడతాయి.

కంఠస్థం చేయటంసవరించు

కంఠస్థం చేయటం అతిదీర్ఘంగా లేదా విసుగు పుట్టించే విధంగా చూడబడినప్పటికీ, స్వదేశ భాషలోని ఒక పదాన్ని రెండవ భాషలోని అనుగుణమైన పదంతో కలిపి కంఠస్థం చేయటాన్ని పదజాల ఆర్జనలో ఉత్తమమైన విధానాలలో ఒకటిగా భావిచంబడింది. విద్యార్థులు యుక్తవయసుకు చేరేనాటికి, వ్యక్తిగతమైన అనేక కంఠస్థ పద్ధతులను వారు సాధారణంగా సేకరిస్తారు. ధారణను పెంచే క్లిష్టమైన జ్ఞానాత్మక విధానానికి కంఠస్థం అవసరం లేదని చాలా మంది వాదించినప్పటికీ (సాగరా & ఆల్బా, 2006) [12], దానికి విలక్షణంగా అతిపెద్ద మొత్తంలో పునరుక్తం అవసరమవుతుంది. ఇతర పద్ధతులకు అధిక సమయం అవసరం అవుతుంది మరియు జ్ఞప్తి తెచ్చుకోవటానికి దీర్ఘకాలం పడుతుంది.

కొన్ని పదాల కలయిక లేదా ఇతర పద్ధతుల ద్వారా సులభంగా జతచేయవచ్చు. ద్వితీయ భాషలోని పదం వర్ణనిర్మాణాత్మకంగా లేదా దృశ్యపరంగా స్వదేశ భాషలోని పదం వలే ఉంటే, అవి రెండు ఒకే అర్థాన్ని ఇస్తాయని తరచుగా భావించబడుతుంది. ఇది తరచుగా జరిగినను వాస్తవం మాత్రం కాదు. కృత్రిమ సజాతిపదాన్ని చూసినప్పుడు, ప్రవీణత కొరకు కంఠస్థం మరియు పునరుక్తం చేయడం ప్రధాన మార్గాలుగా ఉన్నాయి. నూతన పదజాలం నేర్చుకోవటానికి ద్వితీయ భాష అభ్యాసకుడు పూర్తిగా పద సంయోగాల మీద ఆధారపడినప్పుడు, కృత్రిమ సజాతిపదాలలో ప్రవీణత సంపాదించటం ఆ వ్యక్తికి చాలా కష్టమవుతుంది. పరిమితమైన కాలంలో అతిపెద్ద మొత్తంలో పదజాలం ఆర్జించవలసి వచ్చినప్పుడు, అభ్యాసకుడు సమాచారాన్ని వేగవంతంగా గుర్తుతెచ్చుకోవాల్సి వచ్చినప్పుడు, పదాలు అమూర్త భావనలను లేదా మానసిక ప్రతిరూపాన్ని ఊహించుకోవటంలో, లేదా కృత్రిమ సజాతిపదాలను వేరుచేయటంలో కష్టాలను ఎదుర్కున్నప్పుడు, అర్థజ్ఞానంలేని కంఠస్థం చేసే పద్ధతిని ఉపయోగించాలి. L2-అభ్యాసకుల యొక్క నిర్దిష్టమైన కంఠస్థ సామర్థ్యాలను L1-గణాంకాల కొరకు, లేఖనాశాస్త్రాలలోని గ్రంథ పద అభ్యాసం యొక్క తటస్ఠ నెట్వర్క్ పద్ధతిని నూతనంగా ప్రవేశపెట్టారు (హడ్జిబెగానోవిక్ & కన్నాస్, 2009).[13]

కీలకశబ్దం పద్ధతిసవరించు

రెండవ భాషలో పదజాలాన్ని అభివృద్ధి చేయటానికి ఒక ఉపయోగకరమైన పద్ధతి కీలకశబ్ద పద్ధతి. అదనపు సమయం లభ్యమయినప్పుడు లేదా ఒక వ్యక్తి కీలకశబ్దాల మీద నొక్కివక్కాణించాలనుకున్నప్పుడు, స్మరణాత్మక వ్యపదేశాలను లేదా పద సంబంధాలను ఏర్పరచవచ్చు. ఈ అభిప్రాయాలను అమలు చేయటానికి మరియు సేకరించటానికి అధిక సమయం పట్టినప్పటికీ, ధారణను పెంచే నూతన లేదా అసాధారణ సంధులను వారు ఏర్పరుస్తారు. కీలకశబ్దం పద్ధతిలో లోతైన జ్ఞానార్థక విధానం అవసరమవుతుంది, అందుచే ధారణ యొక్క సంభావ్యతకు అవకాశం పెరుగుతుంది (సాగర & ఆల్బా, 2006) [12]. ఈ పద్ధతి ఔచిత్యాలను పైవియో యొక్క (1986) [14] ద్వివచన సంకేత సిద్ధాంతంలో ఉపయోగిస్తుంది ఎందుకంటే ఇది ఉచ్చరిత మరియు ప్రతిరూప స్మృతి విధానాలను రెండింటినీ ఉపయోగిస్తుంది. అయిననూ, ఈ పద్ధతిని కేవలం పదాలతోనే ఉపయోగించాలి, అవి మూర్తమైన మరియు ప్రతిరూప వస్తువులను సూచిస్తుంది. నిర్దిష్టమైన ఆకారాన్ని మనసులోకి తీసుకురాని అమూర్త భావాలు లేదా పదాలను సంబంధపరచటం కష్టం. అంతేకాకుండా, సహచరి పదజాలం నేర్చుకోవటం యుక్త వయసులోని విద్యార్థులకు విజయవంతంగా ఉంటుంది (సాగరా & ఆల్బా, 2006) [12]. విద్యార్థులు పురోగమించి పెద్దవారైనప్పుడు, పదజాలాన్ని గుర్తుపెట్టుకోవటానికి శబ్ద సంబంధాలను ఏర్పరచటం మీద వారు తక్కువగా ఆధారపడి ఉన్నారు.

ప్రాథమిక ఆంగ్ల పదజాలంసవరించు

త్వరితమైన భాషా నైపుణ్యత లేదా ప్రభావవంతమైన ప్రసార సాధనాల ద్వారా పరిమితమైన పదజాలాన్ని ప్రజలకు అందివ్వటానికి అనేక పద జాబితాలను అభివృద్ధి చేయబడింది. 1930లో, చార్లెస్ కే ఒగ్డెన్ బేసిక్ ఇంగ్లీష్ (ప్రాథమిక ఆంగ్లం) (850 పదాలను) ను ఏర్పరచారు. ఇతర జాబితాలలో సింప్లిఫైడ్ ఇంగ్లీష్ (సులభీకరణ చేసిన ఆంగ్లం) (1000 పదాలు) మరియు స్పెషల్ ఇంగ్లీష్ (ప్రత్యేక ఆంగ్లం) (1500 పదాలు) ఉన్నాయి. జనరల్ సర్వీస్ లిస్ట్‌లో, [15] 2000ల అధిక వ్యాప్తి ఉన్న పదాలను 5,000,000 పద సామాగ్రి నుండి మైఖేల్ వెస్ట్ రచించారు, ఆంగ్ల భాషను నేర్చుకునేవారికి అనేకమైన అనుకూలమైన పఠనాంశాలను ఏర్పరచటానికి ఉపయోగించారు. 2000ల ఆంగ్ల పదాలను తెలియటం వలన చాలా వరకు ఆంగ్లాన్ని అర్థం చేసుకోగలుగుతారు మరియు సులభమైన సమాచారాన్ని ఏ విధమైన సమస్యలేకుండా చదవగలుగుతారు.

U.S.A.లోని సాంఘిక తరగతులలో పదజాల వ్యత్యాసాలుసవరించు

U.S.A.లోని వివిధ తరగతులలోని పాఠశాల శిక్షణను ఆరంభించని పిల్లల యొక్క పదజాలంలోని విశేషమైన వ్యత్యాసాలను జేమ్స్ ఫ్లిన్ అందించారు. విద్యాసంపన్నులైన కుటుంబాలలోని పిల్లలు 2,150 వేర్వేరు పదాలను తెలిసి ఉంటే శ్రామిక కుటుంబాలలోని పిల్లలు 1,250 పదాలను మరియు కేవలం 620 పదాలను బీద పిల్లలు తెలిసి ఉన్నారు.[16]

వీటిని కూడా చూడండిసవరించు

  • అమెరికన్ మరియు బ్రిటీష్ ఇంగ్లీష్ (పదజాలం) మధ్య వ్యత్యాసాలు
  • భాషా ప్రవీణత (భాషా ప్రావీణ్యం) నైపుణ్యం సాధించిన భాషలో మాట్లాడటం లేదా కార్యక్రమాలు నిర్వహించటంలో వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యం).

గమనికలుసవరించు

  1. కేంబ్రిడ్జ్ అడ్వాన్స్డ్ లెర్నర్స్ డిక్షనరీ
  2. పాక్షికంగా సమాసరచనలో వాడకం: "పదజాలం". సెబాస్టియన్ రెన్, Ph.D. BalancedReading.com [1]
  3. బార్న్‌హార్ట్, క్లారెన్స్L. (1968).
  4. ది వరల్డ్ బుక్ డిక్షనరీ . క్లారెన్స్ L. బార్న్‌హార్ట్. 2006 ప్రతి థోర్న్‌డికే-బార్న్‌హార్ట్, చికాగో, ఇల్లినోయిస్.
  5. మిల్లర్ (1989)
  6. లెంకీట్
  7. "పదజాలం". సెబాస్టియన్ వ్రెన్, Ph.D. BalancedReading.com http://www.balancedreading.com/పదజాలం.html
  8. 8.0 8.1 స్టాల్, స్టీవెన్ A. పదజాలం డెవలప్మెంట్. Cambridge: Brookline Books, 1999. p. 3. "చదివే అభ్యాసంకు జ్ఞాన మూలాలు: అ ఫ్రేమ్‌వర్క్", సౌత్వెస్ట్ ఎడ్యుకేషనల్ డెవలప్మెంట్ లేబరేటరీ, [2], p. 14.
  9. E.B. జెక్మీస్టర్ A.M. క్రోనిస్, W.L. కల్, C.A. డి'అన్నా మరియు N.A. హీలే, ప్రమేయాత్మకంగా ముఖ్యమైన కోశం యొక్క వృద్ధి, జర్నల్ ఆఫ్ రీడింగ్ బిహేవియర్ , 1995, 27 (2), 201-212
  10. W.N. ఫ్రాన్సిస్, మరియు H. కుసెరా. ఫ్రీక్వెన్సీ అనాలిసిస్ ఆఫ్ ఇంగ్లీష్ యూసేజ్ , హౌటన్ మిఫ్లిన్, బోస్టన్, 1982
  11. స్కోనెల్ మరియు ఇతరులు. 1956
  12. 12.0 12.1 12.2 సాగరా, నురియా, & ఆల్బ, మాథ్యూ. 2006తో మొదలయ్యింది. కీలకశబ్దంలోనే సమాధానం ఉంది: L2 పదజాల అభ్యాసం స్పానిష్ అభ్యాసం ఆరంభించిన వారికి పద్ధతులు. ది మోడర్న్ లాంగ్వేజ్ జర్నల్, 90, ii. p. 228-243.
  13. హడ్జిబెగనోవిక్ తారిక్ & కన్నాస్, సెర్గియో A. (2009). గ్రంథ పద అభ్యాసం కొరకు సల్లీస్ గణాంకాలు తటస్థ నెట్వర్క్ పద్ధతి మీద ఆధారపడి ఉన్నాయి. ఫిసికా A, 388, pp. 732-746.
  14. పయివియో, A. (1986). మానసిక ప్రాతినిధ్యాలు: ద్వివచన సంకేత విధానం న్యూ యార్క్: ఆక్స్‌ఫోర్డ్ విశ్వవిద్యాలయ ముద్రణ.
  15. వెస్ట్ (1953)
  16. ఫ్లిన్ (2008), p. 102.

సూచనలుసవరించు

  • బర్న్‌హార్ట్, క్లారెన్స్ లెవిస్ (ed.) 1968 ది వరల్డ్ బుక్ డిక్షనరీ . చికాగో: థోర్న్‌డికే-బర్న్‌హార్ట్, మూస:Oclc
  • ఫ్లిన్, జేమ్స్ రాబర్ట్ (2008). వేర్ హావ్ ఆల్ ది లిబరల్స్ గాన్? : అమెరికాలోని తెగ, వర్గం, మరియు ఆదర్శాలు . కేంబ్రిడ్జ్ విశ్వవిద్యాలయ ముద్రణ; మొదటి ప్రచురణ. ISBN 978-0521494311 మూస:Oclc
  • లెంకీట్, రాబెర్టా ఎడ్వర్డ్స్ (2007) సాంస్కృతిక మానవశాస్త్రం పరిచయం చేశారు బోస్టన్: మక్‌గ్రా-హిల్ (3rd. ed.) మూస:Oclc
  • లియు, నా మరియు I.S.P. నేషన్. "ప్రకరణంలోని ఊహించబడిన పదజాలంను ప్రభావితం చేసే అంశాలు", RELC జర్నల్, 1985, 16 1, pp. 33–42. doi:10.1177/003368828501600103
  • మిల్లెర్, బార్బరా D. (1999). కల్చరల్ ఆంత్రోపోలజీ (4th ed.) బోస్టన్: ఆలిన్ మరియు బాకన్, p. 315 మూస:Oclc
  • స్చోనెల్, సర్ ఫ్రెడ్ జాయ్స్, ఐవర్ G. మిడెల్టన్ మరియు B. A. షా, పెద్దల యొక్క మౌఖిక పదజాలం అధ్యయనం: ఆస్ట్రేలియన్ పనివారి యొక్క మాట్లాడే పదజాలంలో విచారణ, క్వీన్స్‌ల్యాండ్ విశ్వవిద్యాలయ ముద్రణ, బ్రిస్బేన్, 1956. మూస:Oclc
  • వెస్ట్, మైఖేల్ (1953). లేఖనం కొరకు ప్రముఖ శాస్త్రం మరియు సాంకేతికత యొక్క అనుబంధ పద-జాబితా మరియు అర్థసంబంధి పౌనఃపున్యాలతో ఆంగ్ల పదాల యొక్క సాధారణ సేవా జాబితా లండన్, న్యూ యార్క్: లాంగ్మాన్, గ్రీన్ మూస:Oclc

మూస:Lexicography

"https://te.wikipedia.org/w/index.php?title=పదజాలం&oldid=1996089" నుండి వెలికితీశారు